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唐春玉,内蒙古民族大学文学院党总支书记,美术学院教授,从事书法篆刻教学20年,在《中国书法》、《书法》、《中国美术》等专业报刊发表论文30余篇,在《中国书法》、《书法》等专业报刊发表书法篆刻作品近百方幅,现为中国书法家协会会员,内蒙古自治区书法家协会第四届理事会理事,通辽市书法家协会副主席。

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文学院13级学生汉字认读听写对抗赛  

2013-11-18 09:04:03|  分类: 学生工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        今年看了央视的汉字听写大赛,觉得是个好形式,就建议学院团总支组织一次类似比赛。前几天正好科区电视台就学生的汉字认读听写问题采访我,我细致地把目前学生中随着年龄学龄增长,汉字认读听写能力退化的现状及其原因做了分析。对于文学院的大学生来说,汉字认读听写远远不如小学生不能不说是一个危机。因此强调母语学习、强调汉字认读听写能力的训练,已经迫在眉睫。
        2013年11月15日晚,学院在东区教二104阶梯教室,举办了13级学生汉字认读听写对抗赛。这次比赛是为了即将举办的全院汉字认读听写大赛做彩排。汉字认读听写方面的大型比赛在我们还是第一次,虽然在电视上都看过央视和语委合办的比赛,但那是电视,他那种立体式的手段我们不具备。我们必须发现自己在现有条件下可能出现的问题,并在正式比赛之前加以解决。为此,学生会在之前已经举办了一次预演性质的比赛,我观摩后,给他们提出了二十几个问题。本次比赛,原本是想在我任教的中文一、二两各班举办,后来考虑到国际汉语和预科班还没有按照学院的要求举办选拔赛,就把他们一起囊括了进来。四个班180多人,正好把104坐满。
        比赛前,在试题的选择上,我下了不少功夫,后来又根据场地、参赛人数等条件多次修改试题,本以为应该是漏洞很少的,结果却远远不是那样。我一直提倡团学两家每次大型活动之后要做总结,找出问题,避免以后重蹈。这篇文章就可以当做是本次比赛的经验总结。
      
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       比赛开场,我做比赛说明。因为担心漏题,所以知道比赛前几分钟才把试题交给学生会的主持人,比赛的缘起、题型、规则等等都是我说的。
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        第一个环节是在给定的纸上听写,本来应该拉单桌的,但教室小,于是只好采取一个班一列的方式,把各班隔开,以避免可能出现的抄袭。一开始我出了30道题,后来考虑到老师评分的时间太长,两个环节之间空余时间太长,于是,改成了20道。即使如此,中间还是十分拖沓,这个预案没有做好。评委评这180套试卷的时候,必须给在场学生安排安排其他活动,不应该让他们静等。
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         静等了几分钟后,评委们还没有评出结果,于是找了两个同学到黑板上做书法表演,其实如果找四个人效果会更好,让更多的人参与表演,才能调动更多人的热情。既要强调写正确,也要强调写美观,才是这次大赛的终极目的。
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        学生写完后,我现场作讲评。敢于在180人面前走上讲台的,都是有实力的学生。两个人写的都不错。
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        第一环节每班选出8个人进入第二环节,给汉字注音。这里出现了一个极大的漏洞,试题纸印少了。之后不得不把试题写在黑板上,给参赛者发空白纸答题。当时因为考虑要压缩评卷时间,所以只出了5道题,题少的 弊病是重复分数者太多,幸好还准备了加试题,但这样中间的拖沓冗长无序,还是让人感觉到乱。四个评委是:周坤、岳园、邱天、赵金文。第二个环节中每班选出5个人进入第三环节,直接上黑板听写。前两个环节所有参赛者的题目都是一样的,这个环节一人一样,而且不再按班级平均分配晋级名额,而是写错一词直接淘汰。预想应该每人书写两轮的,结果一轮下来,淘汰至只剩下9人了。原计划是要12人进入下一轮的。看来这一环节一词淘汰是不妥的,应该用两词或三词来淘汰。因为本环节是最具观赏性的,应该加长其时间。而且,我出题时高估了我们学生的水平,把题出难了。
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       9个进入第四环节的学生,给拼音加汉字,这七八个词比较难,答题结果十分糟糕。本环节被淘汰的唯一一个学生只写对了一个词。
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        把试题贴在黑板上来评判,一是增加透明度,二是增加互动,但因为字较小。预想的目的没有达到,反而使现场有点乱。
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       有8名同学进入最后一个环节,写古诗句。当时考虑形式多样,故让他们写在白板上,但实际效果很差,大家的字很小,白板靠在黑板上后边的同学根本看不到。本环节诗句有点长,题目偏难,出了20多道题,结果只写了三道题,胜负就决出来了。
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        这是获得优胜奖的7位同学和4位评委合影。预科班的成绩令人鼓舞。
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        这是冠军,我说:学习最好的叫学霸,那么听写认读汉字最好的就可以叫词霸,因此这个冠军就是文学院2013级的“词霸”。活动是我组织的,奖品是我给大家准备的。
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